Add to ORKG佐藤の関数や関数教育に対する考え方は、具体的にどのような形で行われようとされたのか、佐藤が著した 教科書を分析・考察している。考察の結果、数学教育全体を通じて関数思想を養成しようとする姿勢は、代数・ 幾何・三角法・統計の各分野に表われていること、しかしグラフの使用の面だけが強調され、自然界や社会現 象を対象とした実験・実測には消極的な姿勢であること、この点は数学教育改造運動の思想と異なることが明 らかとなった
本研究は, 「数学への関心・意欲・態度」を数量化して評価する手法を提案し, その有効性と教育活動における効果的な位置づけを明らかにすることを目的としている。本年度は, これまでに提案してきた「4指標評...
大正期，九州の別府南尋常小学校では，「約説的教育」が唱導された．「約説的教育」とは，ヘッケルによる「個体発生は系統発生を反復する」という発生学の「約説原理」を，あらゆる教育実践に適用し，その効果を上げ...
[[abstract]] 在教育研究上，國中學生於數學學習成效的相關變數是眾多且複雜的，然而現今對於學習成效的研究方法常使用一般社會科學的靜態研究，對於複雜與環環相扣的動態現象則欠缺討論。因此，本研...
広島高等師範学校附属中学校が、明治後期・大正・昭和初期にかけて行ってきた関数や関数の考え方に対す る教育(関数教育)はどのようなものであったのか、その様相を明らかにすることが本稿の目的である。研究の ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
本研究の目的は小学校6年の比例学習のつながりをふまえたうえで，関数の考えにおける活用の要素に重点をおき，中学校1年の比例の授業を設計し，その有効性を検証することにある。そのために，教材の開発原理と授業...
「数学的な考え方」の育成は算数の学習指導では長年の課題となっている。そこで，先行研究を基に小学校教員の立場を考慮して「数学的な考え方」を捉え直すこととした。その結果，「数学的な考え方」を「『もっと簡潔...
本稿は、ペリーが関数についての理解や関数の考え方の育成を数学の中でどのように位置付けていたかを『ペリー初等賓用教学』を通して考察することを目的としている。結論として、ペリーは、あくまでも自然科学の学習...
本研究の目的は，中学校数学「文字式」の授業において，学習課題の与え方の工夫と小集団によ る話し合い活動を取り入れた授業を企画実践し，数学的に考える力の育成を目指す数学教育の方法 論的効果を今日的観点か...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
本研究は、生徒の意味理解の深まりに向けて、数学的な概念や手続きを生徒自身が振り返り、その根拠を数学的な表現を用いて説明できるようになるための支援の有効性を実践から検証したものである。全国学力・学習状況...
本稿は、今日の中学生の「学力の底上げ」と「応用力の育成」という２つの課題を克服するための実践的事例を提案したものである。この実践では、日常生活にある具体的な問題に関する教師の問いが、生徒の内なる問い、...
現代社会において、複素数は数学はもとより諸科学において基本となる重要な数概念である。この数概念の素地が高等学校の段階で形成されるならば望ましいことである。ところが複素数は「平方して負になる数‘√-1’...
2008 年3 月に文部科学省は新学習指導要領を公表した。新学習指導要領でも「生きる力」は継承さ れており，今後より一層の教育の充実が必要となる。本研究は，数学と日常生活との関連性を踏まえた 授業を展...
本稿の目的は，諸外国のカリキュラムの動向や特徴を概観した上で，比較教育的視座から新しい算数・数学科学習指導要領を考察し，カリキュラムに関する今後の研究課題を提案することにある。具体的には，2007年に...
本研究は, 「数学への関心・意欲・態度」を数量化して評価する手法を提案し, その有効性と教育活動における効果的な位置づけを明らかにすることを目的としている。本年度は, これまでに提案してきた「4指標評...
大正期，九州の別府南尋常小学校では，「約説的教育」が唱導された．「約説的教育」とは，ヘッケルによる「個体発生は系統発生を反復する」という発生学の「約説原理」を，あらゆる教育実践に適用し，その効果を上げ...
[[abstract]] 在教育研究上，國中學生於數學學習成效的相關變數是眾多且複雜的，然而現今對於學習成效的研究方法常使用一般社會科學的靜態研究，對於複雜與環環相扣的動態現象則欠缺討論。因此，本研...
広島高等師範学校附属中学校が、明治後期・大正・昭和初期にかけて行ってきた関数や関数の考え方に対す る教育(関数教育)はどのようなものであったのか、その様相を明らかにすることが本稿の目的である。研究の ...
数学的遠近法の教材化について，先行実践(大澤,2001,2002 ； 小関,2001,2002 等)に見られる「既習内容の深化｣とは異なる視座からの教材化の可能性を模索した。数学的遠近法を「文化的な遺...
本研究の目的は小学校6年の比例学習のつながりをふまえたうえで，関数の考えにおける活用の要素に重点をおき，中学校1年の比例の授業を設計し，その有効性を検証することにある。そのために，教材の開発原理と授業...
「数学的な考え方」の育成は算数の学習指導では長年の課題となっている。そこで，先行研究を基に小学校教員の立場を考慮して「数学的な考え方」を捉え直すこととした。その結果，「数学的な考え方」を「『もっと簡潔...
本稿は、ペリーが関数についての理解や関数の考え方の育成を数学の中でどのように位置付けていたかを『ペリー初等賓用教学』を通して考察することを目的としている。結論として、ペリーは、あくまでも自然科学の学習...
本研究の目的は，中学校数学「文字式」の授業において，学習課題の与え方の工夫と小集団によ る話し合い活動を取り入れた授業を企画実践し，数学的に考える力の育成を目指す数学教育の方法 論的効果を今日的観点か...
「わかる」と「できる」の関係は複雑である。「わかる」は、評価の4観点のすべてにわたって使われる。一方、「できる」は、「～を説明すること」、「～を求めること」というように、主に「技能」に関わる言葉として...
本研究は、生徒の意味理解の深まりに向けて、数学的な概念や手続きを生徒自身が振り返り、その根拠を数学的な表現を用いて説明できるようになるための支援の有効性を実践から検証したものである。全国学力・学習状況...
本稿は、今日の中学生の「学力の底上げ」と「応用力の育成」という２つの課題を克服するための実践的事例を提案したものである。この実践では、日常生活にある具体的な問題に関する教師の問いが、生徒の内なる問い、...
現代社会において、複素数は数学はもとより諸科学において基本となる重要な数概念である。この数概念の素地が高等学校の段階で形成されるならば望ましいことである。ところが複素数は「平方して負になる数‘√-1’...
2008 年3 月に文部科学省は新学習指導要領を公表した。新学習指導要領でも「生きる力」は継承さ れており，今後より一層の教育の充実が必要となる。本研究は，数学と日常生活との関連性を踏まえた 授業を展...
本稿の目的は，諸外国のカリキュラムの動向や特徴を概観した上で，比較教育的視座から新しい算数・数学科学習指導要領を考察し，カリキュラムに関する今後の研究課題を提案することにある。具体的には，2007年に...
本研究は, 「数学への関心・意欲・態度」を数量化して評価する手法を提案し, その有効性と教育活動における効果的な位置づけを明らかにすることを目的としている。本年度は, これまでに提案してきた「4指標評...
大正期，九州の別府南尋常小学校では，「約説的教育」が唱導された．「約説的教育」とは，ヘッケルによる「個体発生は系統発生を反復する」という発生学の「約説原理」を，あらゆる教育実践に適用し，その効果を上げ...
[[abstract]] 在教育研究上，國中學生於數學學習成效的相關變數是眾多且複雜的，然而現今對於學習成效的研究方法常使用一般社會科學的靜態研究，對於複雜與環環相扣的動態現象則欠缺討論。因此，本研...